这是一个个性张扬、色彩斑斓的时代,每一个时代的年轻人都有着时代特有的迷惘。开放、复杂的社会加上青春的荷尔蒙造就了轻狂、迷惘、忐忑、挣扎、冲动、迷茫、孤僻......

  “其实所谓的迷惘不但不可怕,反而弥足珍贵,这是青春生命力的象征。真正可怕的是在迷惘中误入歧途而悔恨......”记者采访到水城中学学生心理和家庭教育研究专家曹燕肖,他将自己的切身经历娓娓道来,讲述关于教育、家庭和成长的故事,希望给人以启示。

人物介绍

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  聊城市学生心理健康教育课“教学能手”

  全市学校德育先进工作者

  聊城市中学共青团先进工作者

  聊城市构建和谐师生关系研究活动先进个人

  2008、2009、2010、2011年连续四年省级“优秀学员”

  市级优秀指导教师奖

  聊城市水城中学“先进工作者”

  省级优质课一等奖

  省教育厅重大课题“心理教育实验与研究”子课题结题证书

  省教研室教学案例二等奖

  省中小学教育科研优秀成果一等奖(2项)

  省教育厅征文二等奖(文章4篇)

  省级优秀调研成果二等奖

  市级教育科研成果一等奖

  市级论文二等奖、三等奖

  ......

  冗长的荣誉列表无需过多罗列,因为人们记住的不是一条条的数据,而是一个活生生的面孔,一个个格分明的人。

  曹燕肖,身材不高但精明强干,目光中充满自信与坚毅,性情随和,极易于接触。现为国家二级心理咨询师,全国中小学心理健康教育专业委员会会员,省168心理热线主持人,首批普通高中学科教学改革省级骨干教师,聊城团市委特聘心理讲师,聊城晚报首席心理讲师,聊城市心理咨询师协会常务理事,聊城市水城中学专职心理教师。

成长,每一个农民儿子的必经之路

  曹燕肖出生在聊城市莘县的一个普通农民家庭,父母都是地道的农民,没什么文化,母亲甚至一生都不会书写自己的名字。但他们诚实质朴、吃苦耐劳、为人正直,有着一颗善良的心。

  父母无微不至的关怀使曹燕肖度过了愉快的童年,也奠定了他良好的心理基础。无论生活多么艰难,父母从未喊过苦叫声累,他们总是微笑、幸福地生活着,似乎生活本就如此甜美,这造就了曹燕肖积极乐观、奋发向上的人生态度。记得凡有人来借东西,父母总是先急人之困。这些都在日后成为曹燕肖研究家庭教育的重要素材,为他以后的职业发展奠定了良好的基础。

  曹燕肖上小学那会,农村还没有幼儿园。上一年级之前,母亲已经做了个花布书包,让他跟着邻家的姐姐进出教室,提前进入了学生的角色。小学是在本村和邻村两个地点完成的,本村只有小学低年级,小学高年级就得到邻村去上。那时条件相当艰苦,母亲在墨水瓶上凿个洞,倒入煤油,再攒进细长的棉花,用火柴点着就是上晚自习时的照明工具了,现在仍记得当时教室的墙壁上都是点燃煤油熏出的长长的污迹。

  初中一开始是在镇上上的,村子离镇子有近十里的路程,只能选择投宿。当时学校条件有限,根本不提供住宿,曹燕肖只能寄宿到同学家里,或者人家的废弃旧房,或者是人家的存粮仓库,冬天太冷,就穿上母亲给织的两个大厚棉袜,睡觉也不敢脱衣服。村里还有两个高年级的学生,他们早晨起得早,就跺家的东墙,当做信号,及时叫醒他去上学。“那时的风雪好像特别大,有一次,我只能推着父亲修了又修、连后座都坏掉的破旧自行车在没膝的大雪里迎着凛冽的寒风趟着走到学校。”那种艰辛,磨练了他的意志,直到今天,曹燕肖仍还记忆犹新”。

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  曹燕肖回忆:“我的高中生活颇为坎坷。随着学业的深入和学习竞争的加大,我的心理压力陡增,加之兴趣爱好较少,缺乏合理的放松方式,导致攻击性内化,情绪消沉。自卑感也日益增加,记得当时学校课桌上流行放喝水的杯子,城里的孩子都用比较精致的杯子,一般的同学也能弄个玻璃杯子,而我什么杯子都没有。加上,自己身材不高,像歌咏比赛、拔河比赛等集体活动时总觉得自己“低人一等”。高中期间,还曾体验过暗恋的经历。学习上,嫉妒心理引发过恶性竞争,完美型的人格导致过度敏感,也曾有过紧张、强迫的感觉。所以,我是在复读的基础上才考上山东师范大学的。这些坎坷的求学经历让我获得了比常人更深刻的心理体验,为我日后做学生心理研究提供了宝贵的支撑。”

  大学里,为锻炼自己,改善自我,曹燕肖积极参加各项有益活动,曾任院系学生会社团部部长。期间,他谈过恋爱,有过丰富的情感经历。最为可贵的是:有幸师从于山东心理学会理事长、山东师范大学副校长张文新教授系统学习心理学理论,并长期担任省168心理热线主持人,为日后的职业发展打下了坚实的基础。

搭建平台,树心理教育品牌

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  水城中学始建于2003年,短短十几年时间,从“一穷二白”到升学比率全市第二,跻身市区名校之列,得益于张金伦校长“育人先育心”的治校理念。建校后,曹燕肖被张校长以专业人才引进学校担任专职心理教师。

  建校初学校的生源极差,基本上都是其他学校的落榜生,厌学、自卑、自暴自弃、焦虑、早恋、孤独、叛逆等问题不同程度地存在于学生身上,学生家长的教育观念也很不到位。为此,在张校长的大力支持下,曹燕肖制定《心理咨询室工作制度》、《聊城市水城中学心理咨询工作流程》等规章制度,组建了学校心理咨询室,开展了大量富有成效的心理工作,主要包括:开展个案心理辅导,解除学生心理疑团;开展班级、年级团体心理辅导,促进学生身心和谐发展;举办专题心理讲座,为学生解疑答惑;开展心理测试与调查,实时掌握学生心理动态;建立问题学生档案,追踪学生成长历程;投身心理健康教科研工作,提升专业水平;设立班级心理通讯员,搞好学生心理活动,做好心理健康知识普及工作;重视家长学校建设,创办水城中学家长学校校报《心桥》,促使家校形成教育合力;规范心理咨询室档案,做到有案可查;开拓创新,进行学生感恩励志演讲报告会和家长培训讲座,树立聊城市水城中学的心理教育品牌。

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  曹燕肖从政教员、班主任到德育副主任十几年来一直站在学生管理的第一线,对学生心理和家庭教育的需求和方法了如指掌。他凭借自身的不断学习和不懈努力,成为了国家二级心理咨询师、全国中小学心理健康教育专业委员会会员、市心理健康教育课“教学能手”、团市委特聘心理讲师、聊城晚报首席心理讲师、聊城市心理咨询师协会常务理事。自2012年开始开发“心怀感恩、成就梦想”、“点燃激情,助你成功”学生感恩励志演讲报告会和“做智慧家长、育成功儿女”家长培训讲座两大课程,课程开发后安徽舒城中学、聊城团市委、聊城晚报、莘县第一中学、冠县武训高级中学、茌平振兴小学、聊城英才教育中心等学校和团体竞相邀约,受众过万人。聊城市内外的学生和家长常慕名来信或来访,每年接待各地来访学生和家长百余人次,正如有些家长的评价:曹老师讲的不仅有道理,关键是有效果。

  目前2015年曹老师“激情成就梦想”中高考感恩励志演讲报告会和2015年家长培训讲座两大品牌持续预约中,学生心理辅导和家庭教育培训,曹燕肖一直在路上!

责任:让孩子的心灵沐浴阳光

  曹燕肖拥有十年一线学生心理辅导和家长培训工作经验,擅长感恩励志报告和家长培训讲座,对学生厌学、网瘾、早恋、学习考试方法指导、情绪调节、人际交往、个性素质拓展及家长家庭教育指导有独到的方法。由于注重实际效果,曹老师的心理辅导很受欢迎,不仅校内的学生喜欢和他谈心,安徽舒城中学、聊城一中、莘县一中、莘县实验高中、聊城文轩中学、东昌中学、北顺小学等学校的学生和家长也常慕名来信或来访,每年接待各地来访学生和家长百余人次。

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  2014年,市区一初二学生的家长因孩子沉迷网络而向曹燕肖求助。此时,孩子上网时间已失控,不吃饭不睡觉可以,不上网不行,就像他自己所说:“如果行走在沙漠里,我可以一滴水都不要,但绝不能少了电脑”。偶尔清醒时,孩子也知道这样下去后果很严重,但就是不能自控。同时伴有情绪低落、头昏眼花、疲乏无力、食欲不振等生理表现。一段时间的接触后,曹燕肖找到了孩子沉迷网络的原因:第一,孩子处于单亲家庭,两面性很突出,一方面在他妈妈那里表现很乖,另一方面,又会在他奶奶那里说:妈妈和哪个哪个男人交往了。单亲家庭里孩子得不到足够的温暖,目光投向网络;第二,孩子学习成绩差。在现有教育制度下,这样的孩子,在校老师不重视、学生看不起,回家常受家长的责骂,没有任何成就感,在网络世界里寻求安慰;第三,孩子人际关系不好。这个孩子比较内向,小心眼,遇到问题不知道怎么解决,现实交往中处处碰壁,只愿活在网络里。

  据此,曹燕肖向让家长提出“宜疏不宜堵”的网络应对原则,希望家长改变一味责骂的传统教育方法,注意说话艺术,更新观念,提高对网络的认识。同时,建议家长定期参加自己开办的“做智慧家长,育成功儿女”家长培训讲座。

  2015年的春节,曹燕肖接到了家长的来电:“孩子现在已不住网吧,开始上学了。”2015年春季开学后,收到了他家长的一封信:“曹老师,正在我为解救沉溺虚拟网络世界而不能自拔的孩子殚精竭虑、一筹莫展的时候,我找到了您。通过您的面授和参加您的培训讲座,我懂得了教育孩子的科学知识和方法,知道当孩子进入中学阶段,开始有了强烈渴望独立的意识。一旦上网成瘾,用简单粗暴的教育方式非但与事无补,反而会引起他的逆反心理:偏上网给你看!我还认识到以前采取强硬的手段,禁止孩子上网的方式是错误的。通过您的辅导和参加培训讲座,我增强了帮助孩子戒掉网瘾的信心。我决心采取疏导胜于防堵的方法,以正确的教育方式化解孩子的网络情结。在尊重孩子独立性的前提下,以民主的方式,循循善诱,使孩子远离网络。通过近一年的努力,孩子的情况大有好转,已不再那么迷恋网络了,由衷的谢谢您!祝您新学期工作顺利!”

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  事实上,这样的事件每天都在发生,这样的电话或信件曹燕肖每年都会收到很多很多。“通过研究很多案例,我发现很多孩子的问题本质上都是家长的问题!教师应积极去诱导,而不是漠视不管。让更多的家长掌握科学的家教方法,变得更为智慧,是我的从业目标;让更多孩子的心灵沐浴阳光,是我永恒的追求!”曹燕肖说。

教育的终极目的:让孩子幸福

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  据曹燕肖介绍,在现有教育制度之下,家长家庭教育缺失和学生心理问题突出、学习情况堪忧的现象还是比较普遍的,学生心理和家庭教育研究的形势不容乐观。我们聊城的心理从业人员有的来自医院,有的来自学校,还有的是社会机构,但面对庞大的学生和家长群体,人数还略显不足,并且心理从业人员层次不一,还有很大的提升空间。当前的教育强化基础知识的学习,有利于夯实学生的基础学科素养。但在高考的指挥棒下,教育的功利性又比较突出,重智育轻德育,重知识轻能力的倾向比较严重,基础教育改革任重而道远。

  父母望子成龙、教师殷切期望和学习升学的现实压力都压迫着学生的身心,手机、互联网等现代媒体一些不良信息的扩散,使日常生活中的危险与诱惑增加,现在的学生又多是独生子女,是被精心呵护“捧大”的一代,遇挫便会一蹶不振,学生的生存发展状况不容乐观,应引起了社会各方面的关注。教育主管部门、学校以及教师、家长对学生心理健康的关注度与以前相比大有提高。目前,每周曹燕肖都会接待有2-3名学生和家长,就说明了这一点。

  “在咨询中,我发现有些家长把家彻底当成了休息的‘港湾’,忘记了家庭是育子的重要“战场”,过分地显露了自己的‘本性’,在家里呈现给孩子的都是自己不好的一面,这极大地影响了孩子的健康成长。”曹燕肖说,“家庭教育是树根,学校教育是树干,社会教育是树的枝叶,而你的孩子则是小苹果。如果根系不够发达,小苹果怎么也不会成熟的。”

  对于“孩子为啥学习不好?”、“孩子如何恋上学习?”、“孩子对学校管理有意见,家长咋办?”、“如何指导孩子复习?”、“孩子学习不主动咋办?”、“幼小衔接,家长该做点啥?”、“考场上,大脑一片空白,怎么办?”、“偏科怎么办?”“关于网络和手机,怎么看?”等一系列实际问题,通过细致的研究,曹燕肖都有了自己的独到的见解。曹燕肖说其实所做的这一切只有一个目的:让孩子得到幸福。

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结束语

  “从小缝隙里钻出来的树苗,长大后不可能是笔直的;一个人的心灵没有了空间,是很容易发生畸形的。”目前,曹燕肖一直在探索如何给予孩子自由成长的空间,他将学生心理健康和家庭教育当成肩头的重任,去研究一个又一个实际存在的问题。他表示,在做好教书育人本职工作的同时,开发更多学生心理辅导及家长培训方面的课程,惠及聊城市内外广大的学生和家长,是对今后人生的规划。(王博 李兆宪)

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