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聊城中小学综合素质评价改革走在前列
“两依据、一参考” 顺应新高考需要 促进学生全面发展

   新高考录取机制

  ●两依据 一是依据统一高考成绩,二是依据高中学业水平考试成绩。

  ●一参考 是指参考学生综合素质评价,主要反映学生德智体美全面发展情况,包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。

  10月30日,聊城市综合素质评价改革成果汇报暨“水城之星”颁奖典礼在聊城五中召开。

  在此次会议上,记者了解到,目前,聊城市205所初中学校已全部使用云平台开展了学生综合素质评价工作,系统形成了7.6万余份学生综合素质评价报告单,生成了涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等五个方面的学生综合素质评价成长档案。

  在此基础上,聊城市评选出了思想品德之星、学业水平之星、身心健康之星、艺术素养之星、劳动实践之星、综合素质之星。其中,部分学生代表上台领奖。

  据了解,明年起,我省开始实行新高考。构建多维度、全过程、可追溯的学生德智体美劳“五育”兼顾教育评价体系,也是顺应我省新高考“两依据、一参考”。

  ◎多一把尺子衡量

  打破唯分论 对学生进行多元化评价

  在会上,第三方评价机构负责人解读了初一年级学生综合素质评价报告及成果反馈。据了解,在综合素质评价实施期间,每位学生平均记录77条。通过综合素质评价云平台的使用,突破了学生每学期最多几条记录以及互相打分的主观性评价,基本形成了系统性、过程性、可追溯性,能反映学生全面发展和个性化发展真实客观的记录及评价。

  对于评价方式改变所取得的效果,学校最有发言权。聊城五中校长徐俊峰介绍说,聊城五中的第一届学生,是在2017年9月学校还没有建设一砖一瓦时招收的,大多是进城务工人员子女。“这些孩子的基础和层次,可以这样说,连家长都不抱多大希望,更别谈良好的习惯、兴趣以及丰富的学科知识了。”徐俊峰说。

  因此,怎样让这些孩子更阳光、更自信、更快乐地成长,是摆在学校面前的一个大问题。徐俊峰告诉记者,为此,学校通过开展一系列活动激发和点燃学生的原动力。如进行学生综合素养展示、开展主题教育月等活动,对孩子进行多元化评价,打破唯分论。学校还开设多元课程,对学生进行多元评价,让孩子们多元发展,完成从“分”到“人”的育人全过程。

  “比如,我们学校的杨依琳同学,在刚入校时,各方面表现都不突出,也没有良好的学习习惯。”徐俊峰说,但这个孩子的语言表达能力强,学校请了专业的语言表演老师,给孩子们上课。通过一年半的学习和实践,杨依琳变得积极向上,不但语言表演课方面成绩突出,综合成绩也有了很大提升。

  聊城四中学生家长闫秀杰则表示,家庭教育的侧重点,应该是孩子思想品德、身心健康和综合实践中的某些方面。以身作则陪伴在孩子成长过程中,并有意识地学习,是家长应该有的姿态。有智慧的家长应参与在孩子的成长过程中,要耐心等待结果,认真反思成败,平等探讨,让孩子在德智体美劳方面协调发展,是很重要的阶段性成功。

  “多一把尺子衡量,就会多一批优秀学生,要善于发现每个孩子身上的闪光点。”聊城市教体局党组成员、调研员田凤奎说。

  ◎多一批优秀学生

  顺应新高考改革需要 评价方式促进学生全面发展

  聊城六中初二年级6班班主任孙晓倩坦言,她认为对综合素质评价的认识最重要的就是要“转变观念”。通过对综合素质评价云平台的使用,她发现了其有别于传统评价方案的最大的亮点:即评价,由“终结性”变为“过程性”,由“静态”变为“动态”,由“教师主观评价”变为“师生客观评价”。

  “教师的观念转变了,还要转变学生和家长的观念。”孙晓倩说,今年7月份,学校安排学生家长开通了综合素质评价云平台家长端,家长可以通过家长端查看孩子在各个指标下的活动情况。如此,既让学生和家长明确了每个学期应达到的素质要求目标,也改变了多年来学生和家长只看卷面分数,不知全面发展的评价局面。

  学生在座谈时说:“过去,我们只知道评价就是考试,谁的分数高,谁就是好学生,现在我们明白了学到哪些知识,要有什么能力和品质,怎样才是全面发展,所以学起来有目标,做起来有方向。”

  孙晓倩表示,过去,学校教育到底让孩子达到什么要求,家长们不清楚,只知道看分数,现在家长能通过这些具体标准和活动来督促孩子成长。

  田凤奎坦言,在传统的教育评价体系中,对学生的评价往往以分数高低论英雄,对县(市、区)政府、学校、教师的评价经常与升学率挂钩。这样的评价体系过分强调甄别与选拔的功能,过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价,忽视对学生综合素质和全面发展的评价,不符合素质教育发展的要求。

  于是,在2017年,我市率先推行中小学综合素质评价,走在全省甚至全国的前列,构建起了多维度、全过程、可追溯的学生德智体美劳“五育”兼顾教育评价体系,破解学生评价“唯分数”顽疾。

  田凤奎指出,实施综合素质评价,是促进学生德智体美劳全面发展、培养个性特长的重要措施,也是落实考试招生制度改革的需要。教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》明确指出“到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制”,并就“完善学生综合素质评价”提出明确要求。而且,自2020年起,我省高考录取,建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取机制,即“两依据、一参考”。“两依据”一是依据统一高考成绩,二是依据高中学业水平考试成绩。“一参考”是指参考学生综合素质评价,主要反映学生德智体美全面发展情况,包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。

  全媒体记者 刘敏

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